一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。）

（一）活动材料：废旧泡沫板、颜料、画笔、自制骰子、自制拼图、串珠、泡沫飞镖、粘贴画、平板电脑、漫画资料。

（二）环境创设：利用废旧泡沫板自制世界地图，描绘一带一路路线图。

（三）儿童兴趣与前期经验：幼儿对周围事物都充满这好奇，不仅喜欢触摸、摆弄、竞技，还会提出种种问题。我们以幼儿年龄特点为前提，以幼儿兴趣需要为出发点，围绕“一带一路”的主题，

让幼儿通过自身的感知与操作，认知新知，激发自主学习的兴趣，达到与时俱进，培养正确的政治意识与经济意识。

（四）教师预期：幼儿在游戏中了解“一带一路”国家的人文、地理、历史和经济知识，了解国家经济建设的发展蓝图，知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。

（五）游戏规则：1.幼儿自主协商选择游戏等级；2.遵守游戏轮掷规则；3.爱护物品，轻拿轻放；4.游戏结束后收拾物品

（六）玩法：1.形式可以是两两PK，也可以是团队PK。

2.两两协商或两团队协商选择游戏等级：

①投骰子看谁最先到达目的地（以掷骰子点数前进）

②说地名（掷骰子，走到标注的城市，就得说出城市名）

③说地方特产（掷骰子，走到标注的城市，就得说出城市特产）

④说地方特点（掷骰子，走到标注的城市，就得说出城市特点）

⑤根据地方特色比竞技（掷骰子，走到标注的城市，就得根据相应的情境完成相应的竞技，如：添画、贴画、拼图、射击、串珠等）

⑥视频深化知识（掷骰子，走到标注的城市，可以点击平板观看简短视频或PPT，了解更多这座城市的相关介绍）

3.选择路线：水路、陆路；

4.掷骰子，根据点数的多少按路线行进；

5.根据选择的游戏等级要求作出相应的行为；如果回答错误将暂停一次掷骰子。

6.两队PK，最先到达终点的获胜。    

二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。）

游戏过程：

（一）前期准备活动：

1.观看一带一路的公益广告，孩子们自由说说自己的感受与想法。

2.提炼“一带一路”一词，用漫画帮助孩子简单理解什么是一带一路，让孩子感受祖国的强盛，为自己是中国人而感到自豪。

3.准备具有特点的地方视频资料，让孩子们简单感知每个地方的民俗及文化特点。

4.制作“一带一路”玩教具：老师提供一带一路模板画，孩子们根据各大洲的特点，自己给非洲、欧洲、亚洲、大洋洲图上颜色，如：非洲—黄色、欧洲、亚洲—灰色、大洋洲—绿色。

（二）游戏活动：

1.确定参与形式（人数相等）：可以是两两PK，也可以是团队PK。

2.幼儿可以理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。

两两协商或两团队协商选择游戏等级：此游戏一共有6个等级。孩子们可以根据自己的意愿自由选择游戏等级进行PK。

①投骰子看谁最先到达目的地

②说地名

③说地方特产

④说地方特点

⑤根据地方特色比竞技

⑥视频深化知识

3.两队协商选择路线，选择方式幼儿自己商量。

4.掷骰子，根据点数的多少按路线行进；

5.根据选择的游戏等级要求作出相应的回应，团队间PK可以集众人智慧。如果回答错误将暂停一次掷骰子。

①投骰子看谁最先到达目的地（以掷骰子点数前进）

   ②说地名（掷骰子，走到标注的城市，就得说出城市名）

③说地方特产（掷骰子，走到标注的城市，就得说出城市特产）

④说地方特点（掷骰子，走到标注的城市，就得说出城市特点）

⑤根据地方特色比竞技（掷骰子，走到标注的城市，就得根据相应的情境完成相应的竞技，如：添画、贴画、拼图、射击、串珠等）

⑥视频深化知识（掷骰子，走到标注的城市，可以点击平板观看简短视频或PPT，了解更多这座城市的相关介绍）

（三）游戏后分享

幼儿说说在游戏中自己玩的最开心的是什么？有什么收获？遇到了什么样的问题？大家是如何解决的？

（四）老师评价小结，进行活动延伸。

三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的特点及其对幼儿学习发展的价值，反思教师支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等。）

以废旧泡沫板为底板的选材，充分利用幼儿对周围事物都充满这好奇，不仅喜欢触摸、摆弄、竞技，还会提出种种问题这些幼儿天性出发，在游戏中运用一些简单的常识。初步了解“一带一路”国家的人文、地理等知识。符合以下特点：

①生活化

在游戏的设计上中，运用孩子在幼儿园或家里，通过多种途径的学习。知道人都生活在一个大地球上，有黑，白，黄、褐色之分，孩子们知道黑人一般生活在热的地方，黄人就生活在亚洲，中国人就是黄种人。这些简单的知识。孩子通过老师在泡沫上画的世界地图的摆弄，在认知上可以分开大概区域。对当地特产的认识，孩子们也会从生活中认知.如：我们中国人喜欢吃大米，我们附近这些国家都有大米，如：泰国、缅甸、老挝、柬埔寨、越南等等都有大米，菠萝、香蕉这些水果是热带的，那么挨着赤道附近的国家都有。地图以中国为中心，慢慢地向各方位延伸，感知东亚、西亚、南亚、中亚、中东欧、独联体。这些手动的触摸，孩子们极有兴趣。

②游戏化

游戏符合幼儿的年龄特征。竞技游戏能强健体质、促进健康发育。在孩子进行每一个根据地方特色比竞技时激发幼儿游戏生活，满足幼儿心理需求。

③活动性和直接经验性

孩子们在两两相对或者两个团队的竞技中展开竞技游戏时，队员分工明确，必须遵守游戏规则，不然就被罚。在整个游戏过程中，大家相互配合，相互鼓励完成游戏。无论输赢，游戏能让参入的孩子体会到群体的作用和合作的意义。

④潜在性

“一带一路”是国家的顶层战略。孩子们不需要理解多少。只要有一个初步认识。了解世界有很多国家，是我们的朋友。我们要共同发展。许多许多的东西我们要去研究，要了解。所以在游戏的中可以慢慢加大知识难度提升幼儿的认知能力，在进行的操作中，孩子们会借助所有的力量进行游戏，助于开发幼儿的发散性思维和有助于促进幼儿情感的发展

游戏操作过程中的反思：

我在进行这个游戏教学中，孩子们对美食比较感兴趣，比如朝鲜泡菜，美国的肯德基，俄罗斯奶糖时不时的从孩子口中冒出了。玩到说地方特产时，孩子们提出这些时，我早准备了一张世界地图，鼓励孩子自觉找地图。比如:说到俄罗斯奶糖，我告诉孩子们：“俄罗斯是一个国家，它地跨亚欧两个大洲。也是我们中国的好朋友。那里也有许多有趣的事和很多好吃的东西。我们先找找它在中国的哪一边？回家和妈妈看看俄罗斯有哪些好吃的好吗？”这样，孩子们对这个地图玩具就有了更新的探求欲望。

    玩这个游戏，主要是激趣，引发孩子对世界地图的喜爱，在地理位置上让孩子有个初步影像。

四、专家组推荐意见

专家组组长签字

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